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2025年11月29日，一场围绕多学科课堂实践、教师专业发展及教育强国建设的教育教学研讨会在丰台外国语学校举行。来自全国各地的教育管理者、特级教师、教研员及一线教师齐聚一堂，通过课堂展示、经验分享、政策解读等多元形式碰撞教育智慧，明晰发展路径。丰台区委教工委书记马立明出席活动并讲话，为区域教育高质量发展指明方向。丰台外国语学校校长刘忠毅结合学校实践探索，分享了深耕课堂、赋能师资、培育全人的教育理念与实操路径，为基层教育高质量发展提供鲜活借鉴。
课堂实践革新：素养导向下的教学本真回归
课堂是教育教学的主阵地，更是核心素养落地的关键载体。本次研讨会中，多学科教学案例直观呈现了从知识传授到素养培育的课堂转型实践，刘忠毅校长提出的"健康为基、素养为核、玩学融合"课堂建设理念贯穿其中，勾勒出高效课堂构建的实操路径。
物理学科教学完成了从“双基目标”到“三维目标”再到核心素养目标的迭代升级，授课教师以“目标续写实证化、活动引领情景化、任务驱动问题化、问题导学思维化、课堂实施结构化、素养评价多元化”的“六化”设计，将物理观念、科学探究等素养要素融入教学全过程。以“电流周围磁场”教学为例，通过神秘礼物导入激发兴趣，借助手机磁力计呈现磁场变化，分层问题设计推动思维递进，最终以“隔空取电”实验延伸思考，实现知识学习与能力培养的深度融合，呼应了刘忠毅校长倡导的“让课堂兼具趣味性与挑战性，提升学生参与度”的教学要求。
英语学科以2025版新课标为指引，聚焦学科壁垒、语境建构粗糙等问题，探索数字素养赋能下的主题教学路径，与学校打造的“人人会多语，交流都专业”语言学习文化深度契合。围绕“职责闪耀”主题，授课教师利用AI工具创作英文歌曲辅助教学，借助春晚录制视频激活学生认知图式，依据多语言学理论构建跨学科教学框架，系统归纳各类语言范式。在文化培育层面，引导学生对比中西方职责认知差异，深挖中国特色奉献精神，引入西方规范与技术导向的职责理念，培养全面立体的文化视野，助力学生掌握用英语讲好中国故事的能力，践行了刘忠毅校长提出的“多语学习拓宽学生世界视角，为未来发展创造更多可能”的育人思路。
地理学科特级教师示范课彰显专业积淀，通过“慧眼观察、智慧推理、为植被寻找家园”三大层次活动，引导学生掌握植被识别方法，探究植被与环境的相互作用关系，实现从感性认知到理性分析的进阶。课堂设计紧扣课标要求，融入深度学习、问题式教学等理念，通过自主绘画、分组互评等互动形式让学习真正发生，生动诠释了知识向素养的转化路径，与刘忠毅校长强调的“课堂要让学习真正发生，注重学生实践能力与思维品质培养”的理念高度一致。
值得关注的是，研讨会现场展示的课间改革实践成为课堂提质的重要支撑。刘忠毅校长提出“健康引领是教育改革的关键，儿童健康应作为学校第一要务”，学校推行每节课间15分钟时长改革，确保学生每天8次阳光活动、户外体育时间超2小时，通过充足运动保障学生身心健康，让学生以饱满状态投入课堂学习，有效提升课堂专注度与教学效果，这一实践已影响全国近百所学校，为基础教育课堂生态优化提供了创新样本。
教师成长赋能：示范引领下的专业共同体构建
教师是教育高质量发展的第一资源，刘忠毅校长认为“教师要做‘大先生’，授人一瓢水自己得先有一桶水，需博闻广识方能指引学生成长”，本次研讨会紧扣这一理念，搭建多元交流平台，以特级教师示范引领、同课异构碰撞、校际经验分享等形式，明晰教师成长路径，夯实队伍建设根基。
24位特级教师与24位一线教师开展的同课异构活动，成为教师成长的重要载体。特级教师凭借深厚积淀，以精准目标定位、结构化任务设计突破教学壁垒；年轻教师依托创新意识，结合学情设计灵动互动环节，融入个性教学理念。双向互动既让年轻教师直观学习深耕课标教材、精准把握学情的专业能力，也为特级教师带来新鲜教学视角，同时指明年轻教师在教材整体把控、核心问题聚焦等方面的提升方向，实现教学智慧双向赋能，契合学校构建的“示范引领有高度、本土实践有温度、教研互动有深度”的教师发展生态。
地理教研员结合听课感悟提出，年轻教师成长需以特级教师为标杆，深耕课标、教材与高考三大核心领域，通过微项目驱动教研模式夯实专业基础，这与刘忠毅校长对教师队伍建设的要求一脉相承——学校要求各学科教师深耕中高考命题方向，无论任教哪个学段都需具备贯通式教学的知识储备与心理准备，通过常态化刷题、集体研题提升专业功底。同时，学校搭建常态化教研、专家精准指导、优质资源整合等成长平台，确立“重难点落实、能思考、知识拓展”教学三要素，通过学习单留白设计引导学生动手书写，确保课堂知识有效落地，破解“课堂精彩但成绩不佳”的困境。
在教师专业发展路径上，刘忠毅校长提出明确要求，倡导教师立足实践提升专业能力，做到每学期上好一节公开课、每学年撰写一篇实践性教学论文、每年参与一项教学科研活动，以研促教提升教学品质。同时，学校探索AI进课堂实践，明确AI作为教学辅助手段的定位，注重培养学生信息筛选与独立思考能力，既借助技术赋能教学提质，也引导教师合理运用现代科技丰富教学形式，助力教师成长为兼具传统功底与创新能力的复合型教育者。
教育强国筑基：强师兴教下的高质量发展践行
建设教育强国是新时代教育事业的战略目标。刘忠毅校长在研讨中强调，“教育强国建设的根基在基层学校，核心是培育德智体美劳全面发展的高素质人才，关键要抓好课堂、强好师资、育好新人”，与会专家的引领与政策解读进一步明晰基层实践路径，与学校实践探索形成呼应。
国家督学、原教育部基础教育司副司长郑增仪指出，我国已具备2035年建成教育强国的坚实条件，教育强国建设核心在于培养高素质人才，强教必先强师，要培育一批“大先生”带动队伍整体提升，这与刘忠毅校长秉持的“强师是兴教之本，‘大先生’引领队伍成长”的理念高度契合。学校通过与北京外国语大学、北京理工大学等高校合作，引入优质资源助力教师专业提升，同时搭建科技节、国际教育论坛等平台，拓宽教师与学生的视野，为拔尖创新人才培养铺路，践行“集聚优质资源让每一个学生成才”的育人承诺。
丰台区委教工委书记马立明在讲话中表示，此次学术交流活动精彩纷呈、富有成效，特级教师与学校教师的同侪切磋，展现了教育蓬勃的生长力与教师不懈的追求精神。他强调的“强教必先强师，要为青年教师创造发展空间，鼓励教师深躬教坛”，与刘忠毅校长打造的教师成长体系形成联动——学校推行“一人一案”教育模式，关注教师个体发展差异，通过示范引领、团队协作助力教师成长，尤其注重青年教师培养，引导教师坚守“以爱育爱”的教育信条，以“是否愿意将自己的孩子送到学校就读”作为教育教学的衡量标准，用心浇灌学生成长。
刘忠毅校长在总结中提出，教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云”，教师全身心投入才能潜移默化滋养学生。学校构建了涵盖语言学习、传统文化、体育艺术、科技创新等九大校园文化体系，通过红色研学、公益实践、科创竞赛等丰富活动，培育学生坚定爱国情怀、责任担当意识与拼搏奉献精神，引导学生成长为“身材挺直、举止优雅、多才多艺、立场坚定”的新时代青少年，践行教育强国建设中基层学校的育人使命。
此次教育教学研讨会既是课堂实践成果的集中展示，也是教师成长路径的深度研讨，更是教育强国建设基层实践的积极探索。刘忠毅校长及与会者分享的实践经验与教育思考，印证了深耕课堂、赋能教师、以生为本的重要价值，为基础教育高质量发展提供了宝贵启示，助力在教育强国建设征程中注入不竭动力。（吴迪）
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